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1、相應地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩步提高，在高考中已經占到40%。 當前高中閱讀課中詞匯教學的問題 詞匯教學是貫穿于整個中學課堂教學的重要內容，對于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。
2、另外，勇敢地不斷嘗試一口氣快讀。碰到陌生單詞放在句子中結合上下文理解，實在不行就先跳過。事后再查并作記憶。堅持練習就會進步。希望對你有幫助。
3、通過多種途徑，增加學生的詞匯量多年的英語教學使我認識到，學生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達的信息。因此，擴大詞匯量成為解決學生閱讀問題的一個重要部分。如何擴大詞匯量呢？學生必須有識記單詞的意識。
4、引言 《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部，2003；以下簡稱《課標》）中指出：高中學生應學會使用3000個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。
5、如今，許多國際場合都使用英語做為溝通媒介。下面是我為你帶來的高中英語詞匯教學設計 ，歡迎閱讀。
1、安排學習的時間不合理 有些高中學生每天忙于做其他學科的練習， 根本無暇顧及英語詞匯的學習， 不能有效、合理地安排英語詞匯學習時間。這種不合理的英語學習時間安排使得英語詞匯學習變得既費時又低效。
2、．以課內為主 要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
3、總之，為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著培養主體意識，強化課堂訓練的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照突出語篇，強調應用，注重交際這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力。
4、單純的單詞復習是枯燥的，學生也沒有熱情，所以在復習時要簡化知識點，重點講解熟詞生義，用法多容易混淆的詞，講解適度透徹，可采取原句復現，美句欣賞，模仿造句，串詞成句等方法將詞匯放到語境中靈活運用。幫助學生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構知識網絡。
5、加強教學反思，講求教學實效。 努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心選擇和評講試題，凡是學生所做的練習，教師都及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師都必須指導學生訂正，始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。
1、高中階段生詞增多，課文難度加大，需通過語境才能理解的詞匯增加，因此在詞匯教學中應要求學生注重對詞匯所涵蓋的各種意義的理解，關注詞匯表達的準確性與靈活性，符合語境的需要。為適應新課標對詞匯教學提出的新要求，教師需要探究有效的詞匯教學方法，以期達到理想的教學效果。
2、背單詞又很多種方法，首先第一個你得有興趣，不要把英語學習當成一件很痛苦的事情，比如你平常可以多聽點好聽的英文歌曲，很多經典的奧斯卡和格萊美獎的英語歌很值得去聽下。還可以看點英文電影去記單詞。
3、所以詞匯教學除采取多種有效的方法外，還有一個重要環節，就是復習鞏固。學得快，忘得快是當前中學生在英語詞匯學習過程中的通病。這主要是未能及時復習鞏固的原因所致。系統地進行復習，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。
4、安排學習的時間不合理 有些高中學生每天忙于做其他學科的練習， 根本無暇顧及英語詞匯的學習， 不能有效、合理地安排英語詞匯學習時間。這種不合理的英語學習時間安排使得英語詞匯學習變得既費時又低效。
5、在詞匯教學中，可以以教材為依托，對能夠讓學生進行語塊學習的詞語就盡可能引導他們進行語塊學習，按照對學生理解和表達有幫助、有指導意義的方式進行語塊教學。
6、英語單詞的教學方法 一堅持語境教學 研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出，在對詞匯進行理解的過程中，教師必須幫助學生有意識 地克服母語語言習慣對其的影響，同時，教師應當使學生在洞 悉特定語境的情況下實現對英語詞匯內涵的有效理解。
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