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英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
在初中英語詞匯教學中，詞匯教學比較突出的一個問題在于，很多教師將詞匯教學與短語、句子和閱讀中的詞匯教學孤立起來，很顯然這種方式是不對的。
注意改進教學方法 學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，因此，在英語教學中，首先要改進和探索詞 匯教學的方法。音、形、義結合教學。
僅供參考：進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
1、初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
2、初中英語詞匯教學方法與策略 創設情境，增強詞匯教學的直觀性 知識必須要融入情境中，學生才能容易理解、消化、吸收知識。因此，教師進行詞匯教學時要把單詞通過相對真實的情境呈現出來。
3、第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
4、．通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。經常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中教師要經常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。
5、在初中英語教學中，詞匯教學策略至關重要。首先，創設真實語境是關鍵，讓學生在實際情境中理解詞匯，如實物演示、圖片輔助，既直觀又生動，能吸引學生注意力，加速記憶。教師應采用啟發式教學，培養觀察力和想象力，強調詞匯與短語、句子和文章的結合，避免孤立學習，鼓勵學生拼讀后自行探索，加深理解。
6、教lift時，可先呈現left和句子：please lift your left hand.這樣學生不僅新學了單詞lift，而且也清楚了兩個詞的涵義。(8)圖示法。根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。
1、第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
2、相反，能夠貫徹質量并重，逐層加深，立足于詞匯系統之上，著眼于詞匯教學之外，集中分散，交替互補的原則和方法。同時，還能使詞匯的意義和用法的教學、詞匯的讀音和拼寫的教學緊密結合起來，使學生在學習英語詞匯的讀音和書寫形式時不感到雜亂，而感到有條理、有規律，從而調動學生學習英語的積極性，達到事半功倍的教學效果。
3、構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
4、直觀教學法是采用圖片、實物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動作、表情等身體語言來開展新詞教學的方法。這種方法可以加強教學的直觀性、形象性、生動性，加深學生對詞匯的感性認識，使他們在具體、形象、生動、活潑的教學環境中領略詞匯的涵義和用法。
5、僅供參考：進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
6、注意改進教學方法 學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，因此，在英語教學中，首先要改進和探索詞 匯教學的方法。音、形、義結合教學。
英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
做好詞匯教學對初中英語教學工作的重要意義 詞匯教學的任務是，不僅要使學生學到規定數量的單詞，而且要使學生掌握學習詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養根據語境或構詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養學生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準確地理解文章。
根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
一級教學中如何開展詞匯教學如下：讓學生充分了解掌握詞匯的重要性和艱巨性。有些學生懷疑在學習任務重、時間緊的情況下，花很大的氣力和時間是否值得。由于這些心理的影響，學生在學習單詞時就不能積極主動地投入，這勢必影響學生的學習效率。
第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
初中英語詞匯教學的方法 教師應該掌握一定的詞匯教學的方法，堅持語境教學，利 用有效的方法識記單詞，經常性地組織學生復習鞏固，使詞匯 教學效率得以提高。
那么，教師在英語教學中，怎樣才能讓學生更快、更好、更有興趣的學好并掌握英語詞匯呢？筆者認為應注重英語詞匯的教學藝術，讓學生在詞匯學習中達到事半功倍的效果。下面，筆者就初中英語詞匯教學的藝術談談具體教法。
英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
第二點：連詞成句，提高詞匯教學的有效利用性。教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學等手段，充分調動學生學習詞匯的積極性和熱情，用詞匯、感性語言材料學習引入英語語法知識，知道一個完整的句子需要哪些詞匯組成。第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。
(8)圖示法。根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
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