歡迎來到初中英語詞匯教學(xué)方法與策略有哪些問題，您的一站式法語學(xué)習(xí)平臺。無論您是法語初學(xué)者，渴望掌握日常對話技巧；還是進階學(xué)習(xí)者，希望深入法國文學(xué)、電影與文化的廣闊世界，我們都能提供量身定制的初中英語的詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)資源。
1、初中英語詞匯教學(xué)的對策。（1）讓學(xué)生掌握詞匯的特點，英語詞匯不同于漢語詞匯，英語單詞是拼音文字，英語單詞有拼讀與拼寫形式聯(lián)系的特點。正確地把握好這一特點，將對學(xué)生記憶單詞有很好的效果。
2、在平常的英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生溝通的較少，學(xué)生沒有掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，死記硬背單詞、生搬硬套使用英語，漢式英語隨處可見，這些都使得學(xué)生在考試中得不到理想的成績，進而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、不能有效調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。活躍的課堂氣氛更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是英語學(xué)習(xí)，更需要為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、愉悅、平等、民主的教學(xué)環(huán)境。活躍的課堂教學(xué)氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并給學(xué)生帶來愉悅的體驗。
1、教師要抓詞匯教學(xué)重點，注意詞匯教學(xué)方式多樣化，多方面實施相應(yīng)的詞匯教學(xué)策略，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。“立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外”的教學(xué)原則。
2、第三點：堅持學(xué)習(xí)，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學(xué)是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學(xué)中不僅要注重英語詞匯積累的有效數(shù)量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應(yīng)用學(xué)習(xí)以及提高詞匯記憶數(shù)量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學(xué)的整體性。
3、英語詞匯的重要性不容忽視，教師必須謹(jǐn)記自己的教學(xué)任務(wù)，充分利用專業(yè)知識，為學(xué)生展示更多的英語詞句，創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。筆者相信，教師改變教學(xué)方法后，一定能提高初中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓更多學(xué)生愛上英語。
4、提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性可以從以下方面做起：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。
5、教師應(yīng)該掌握一定的詞匯教學(xué)的方法，堅持語境教學(xué)，利 用有效的方法識記單詞，經(jīng)常性地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，使詞匯 教學(xué)效率得以提高。
6、提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。閱讀教學(xué)之后的詞匯訓(xùn)練活動中，教師需要帶來更多樣的運用形式，以確保學(xué)生將所學(xué)的詞匯運用到實踐中，從而達到學(xué)以致用的效果。在詞匯使用過程中，教師應(yīng)確保訓(xùn)練活動的針對性和目的性，確保在訓(xùn)練中鞏固詞匯知識，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法，加強語言運用能力。
1、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題 1．教師沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。修訂后的教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是：開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。
2、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；二要理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以 及在特定語境中的意義；三要運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；四要學(xué)會使用 1500-2000 個單詞和 200-300 個習(xí)慣用語或固定搭配。”其中第四點要求初中學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng) 當(dāng)學(xué)習(xí)和把握 2000 個左右的單詞。
3、教師沒有意識到詞匯教學(xué)的重要性 初中英語教學(xué)的主要目的是為了豐富學(xué)生的英語詞匯量，但一部分英語教師并沒有意識到英語詞匯的重要性，以及其為學(xué)生今后學(xué)習(xí)所帶來的深遠影響，只知道一味地要求學(xué)生閱讀理解英語短文，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這種不正確的教學(xué)方式，容易使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的信心。
4、，教師在詞匯教學(xué)中方法單調(diào)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。好多教師在教授詞匯時，通常按照以下固定模式：聽錄音讀-教師帶讀-講解用法-學(xué)生記憶-聽寫過關(guān)。不能過關(guān)的學(xué)生還有可能面臨罰抄的命運。長此以往，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對詞匯的學(xué)習(xí)興趣。 2，教師在詞匯講解中教知識點多，教記憶方法少。
5、只有詞匯的基礎(chǔ)扎實了，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)英語語法方面才會更加得心應(yīng)手。基于此，從初中英語詞匯教學(xué)的角度入手，分析了當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并具體分析了做好初中英語詞匯教學(xué)的解決對策。 關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；問題；對策 詞匯在語言的三要素(語音、語法、詞匯)中占最重要的地位。
6、初中英語詞匯教學(xué)的實踐中仍存在如下一些問題 重均衡用力，輕主次分明。
1、在初中英語詞匯教學(xué)中，詞匯教學(xué)比較突出的一個問題在于，很多教師將詞匯教學(xué)與短語、句子和閱讀中的詞匯教學(xué)孤立起來，很顯然這種方式是不對的。
2、英語詞匯的重要性不容忽視，教師必須謹(jǐn)記自己的教學(xué)任務(wù)，充分利用專業(yè)知識，為學(xué)生展示更多的英語詞句，創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。筆者相信，教師改變教學(xué)方法后，一定能提高初中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓更多學(xué)生愛上英語。
3、教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單被動的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。
4、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；二要理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以 及在特定語境中的意義；三要運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；四要學(xué)會使用 1500-2000 個單詞和 200-300 個習(xí)慣用語或固定搭配。”其中第四點要求初中學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng) 當(dāng)學(xué)習(xí)和把握 2000 個左右的單詞。
5、平時閱讀課的詞匯教學(xué)主要存在以下幾個問題：目前初中英語閱讀課詞匯教學(xué)中存在的問題：閱讀前，“領(lǐng)讀”教學(xué)詞匯——重“孤立講解”，輕“創(chuàng)設(shè)語境”閱讀前，教師讓學(xué)生翻到課本詞匯表，對Reading里將出現(xiàn)的詞匯進行面面俱到地領(lǐng)讀和教學(xué)。
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