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進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
同時，教師還可以借助多媒體設備，呈現出閱讀文本的具體語境，指出抽象詞匯，向學生強調重點詞匯的學習，從而調動學生的主觀能動性，進行深入的詞匯學習。在閱讀文本之前，教師還可以提前教授學生需要的詞匯，以保證學生后續的閱讀行為能夠順利進行，為順利閱讀打下良好的基礎。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
充分融合語境，開展詞匯教學 隨著初中生認知水平的降低，他們更容易受到形象思維的影響。因此，在開展英語閱讀教學活動時，教師應將詞匯教學與具體語境相結合，減少學生理解的難度，理解其含義，提高學生的詞匯儲備。
初中生提升英語詞匯量的積累可以通過以下幾種方法：閱讀：多讀英語文章、故事書、報紙等，通過閱讀來學習新的單詞和短語。可以選擇適合自己水平的讀物，逐漸增加難度。制定學習計劃：每天安排一定的時間來學習英語詞匯，可以使用詞匯卡片、手機應用等工具進行記憶和復習。
增加詞匯量：每天學習并記憶一定數量的新單詞，定期復習舊單詞，確保詞匯量的穩步增長。加強語法學習：通過閱讀語法書籍、參加語法課程或在線學習，掌握英語語法規則，提高句子的正確性。大量閱讀：閱讀英語文章、小說、報紙等，既能增加詞匯量，又能培養語感，提高閱讀理解能力。
英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
英語詞匯教學的三個步驟如下：利用直觀教具教單詞 利用實物介紹新詞匯。如：look，this is a watch.（用手指著手表）利用圖片介紹詞匯。如：面部（faces），簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。
從語境中使學生知道第1句中的water是名詞“水”，第2句中的是動詞“澆水”的意思，從而掌握water 不同的詞性和用法。用構詞法教學單詞 英語主要有以下三種構詞法 轉化 即由一個詞類轉化為另一個詞類。
如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。 讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。 讓學生想其讀音和構成。
進行有效的英語詞匯教學方法如下：堅持語境教學 研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出，在對詞匯進行理解的過程中，教師必須幫助學生有意識地克服母語語言習慣對其的影響，同時，教師應當使學生在洞悉特定語境的情況下實現對英語詞匯內涵的有效理解。
因此，教師應該在初中英語閱讀教學活動中教授詞匯，不能將詞匯單獨列出講解，需要引導學生在閱讀中猜測詞匯的意義和用法，從而形成有效的詞匯積累。在指導學生閱讀課文的過程中，教師應根據課文內容和意義組之間的聯系進行詞匯教學，從而全面提高學生對詞義的猜測能力，也是對學生學習理解能力的一種鍛煉。
每周要求學生用本周學習的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學生在寫短文時用上這些詞。這種運用中復習單詞的方法，既有利于學生全面有效地掌握單詞，又可以訓練學生的英語表達能力。 適當增加閱讀量。閱讀可以提高單詞的復現率，提高學生的語言運用能力，豐富學生的語言知識，培養學生的學習興趣。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
有計劃地合理地組織學生復習鞏固英語詞匯。掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經常復習，反復鞏固。學生都要面臨中考，教師要有超前意識，及時復習，在組織新內容教學的同時，要有計劃地組織學生對所學詞匯進行復習。
表演教學大多用于情景會話，但在缺乏語言環境的情況下，單詞教學也可采用這種教學方法，作為增加學生實踐機會的輔助手段，以達到運用英語進行思想交流和用英語思維的目的。
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