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因此，教師應該在初中英語閱讀教學活動中教授詞匯，不能將詞匯單獨列出講解，需要引導學生在閱讀中猜測詞匯的意義和用法，從而形成有效的詞匯積累。在指導學生閱讀課文的過程中，教師應根據課文內容和意義組之間的聯系進行詞匯教學，從而全面提高學生對詞義的猜測能力，也是對學生學習理解能力的一種鍛煉。
根據新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進行詞匯教學。這種教學方法有利于學生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標在相應的位置，學生一看就會一目了然。 。
初中英語詞匯教學的對策 借助教學道具 初中生的好奇心強，教師可以利用教具，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。只要教師能掌握激發學生學習動力的方法，就能培養學生良好的學習態度，促使學生全身心地投入到英語學習中。尋找相近單詞 英語詞匯成千上萬，難免會有字母組合相似、發音相同的單詞。
教師在教學中，應特別注意詞匯教學。因為閱讀能力、自學能力、語言的運用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯系，詞匯量越大，運用英語的能力就越強。學習英語不掌握足夠數量的詞匯，就不可能具備英語交際能力，就談不上掌握英語。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
教師教學中有意識地使用所要學習的詞匯，提高復現率。 每周要求學生用本周學習的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學生在寫短文時用上這些詞。這種運用中復習單詞的方法，既有利于學生全面有效地掌握單詞，又可以訓練學生的英語表達能力。 適當增加閱讀量。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
表演教學大多用于情景會話，但在缺乏語言環境的情況下，單詞教學也可采用這種教學方法，作為增加學生實踐機會的輔助手段，以達到運用英語進行思想交流和用英語思維的目的。
第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞匯積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞匯記憶數量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學的整體性。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，因此，在英語教學中，首先要改進和探索詞 匯教學的方法。音、形、義結合教學。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
1、初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
2、初中英語詞匯教學方法與策略 創設情境，增強詞匯教學的直觀性 知識必須要融入情境中，學生才能容易理解、消化、吸收知識。因此，教師進行詞匯教學時要把單詞通過相對真實的情境呈現出來。
3、學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，因此，在英語教學中，首先要改進和探索詞 匯教學的方法。音、形、義結合教學。
進行語音訓練、以達到準確發音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
英語詞匯愉快學習的幾種方法 1．利用實物教單詞 2．利用圖片介紹詞匯。有些不宜拿出或比較笨重的東西，有時候利用圖片不失為一種好方法。3．通過編故事、新聞將新單詞貫串起來教單詞。4．通過猜詞謎介紹新單詞。5．以舊迎新教單詞。
初中英語詞匯教學方法與策略有哪些？創設語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
第二點：連詞成句，提高詞匯教學的有效利用性。教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學等手段，充分調動學生學習詞匯的積極性和熱情，用詞匯、感性語言材料學習引入英語語法知識，知道一個完整的句子需要哪些詞匯組成。第三點：堅持學習，加大英語詞匯量的積累。
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