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1、英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
2、進行語音訓練、以達到準確發(fā)音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
3、有計劃地合理地組織學生復習鞏固英語詞匯。掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經(jīng)常復習，反復鞏固。學生都要面臨中考，教師要有超前意識，及時復習，在組織新內容教學的同時，要有計劃地組織學生對所學詞匯進行復習。
4、構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
進行語音訓練、以達到準確發(fā)音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
有計劃地合理地組織學生復習鞏固英語詞匯。掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經(jīng)常復習，反復鞏固。學生都要面臨中考，教師要有超前意識，及時復習，在組織新內容教學的同時，要有計劃地組織學生對所學詞匯進行復習。
構詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
1、英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
2、進行語音訓練、以達到準確發(fā)音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
3、學生的學習興趣與教師的教學方法有密切的關系，因此，在英語教學中，首先要改進和探索詞 匯教學的方法。音、形、義結合教學。
4、有計劃地合理地組織學生復習鞏固英語詞匯。掌握詞匯不能靠沖刺式的突擊，必須有持之以恒、堅韌不撥的耐心和毅力，要特別注意經(jīng)常復習，反復鞏固。學生都要面臨中考，教師要有超前意識，及時復習，在組織新內容教學的同時，要有計劃地組織學生對所學詞匯進行復習。
5、教師應該掌握一定的詞匯教學的方法，堅持語境教學，利 用有效的方法識記單詞，經(jīng)常性地組織學生復習鞏固，使詞匯 教學效率得以提高。
6、第一點：要以培養(yǎng)學生學習興趣為主，克服害怕學習英語詞匯的心理障礙。作為英語教學中的基礎知識，教師不要一味地去教單詞怎么拼寫，追求學生記住的單詞數(shù)量，而是應該更注重詞匯的意義和運用，正確處理好詞匯教學質量與數(shù)量的關系。采用靈活的方法進行詞匯教學，多管齊下，搞好詞匯復習積累工作。
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1、英語詞匯教學的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復背誦單詞和相關的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學法：將新學單詞放入具體的語境中，讓學生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學習英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學生理解單詞的含義。
2、進行語音訓練、以達到準確發(fā)音。在學習生詞時，應該讓學生能夠通過音標來讀出單詞，詞匯教學一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
3、一級教學中如何開展詞匯教學如下：讓學生充分了解掌握詞匯的重要性和艱巨性。有些學生懷疑在學習任務重、時間緊的情況下，花很大的氣力和時間是否值得。由于這些心理的影響，學生在學習單詞時就不能積極主動地投入，這勢必影響學生的學習效率。
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