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1、任何一種教學方法最核心的作用，都是為實現教學目標和完成教學任務服務。教學方法的實質就是把教師的教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來，使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發藹揮它們各自的功能和作用，實現預期的教學目標，達到預期的教學效果。
2、現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。 教學方法的意義： 教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重大意義。當確定了教學目的，并有了相應的教學內容之后，就必須有富有成效的教學法。否則，完成教學任務、實現教學目的就要落空。
3、使用教學方法的意義：教學方法對完成教學任務實現教學目的具有重大意義。當確定了教學目的，并有了相應的教學內容之后，就必須有富有成效的教學法。否則，完成教學任務、實現教學目的就要落空。由此可見，教學方法，就一定意義來說是關系著教學成敗的重要問題。
現在教法側重于能力培養，學生是主體，傳統教法側重于傳授知識，教師是主體。但現在的學生，家長還是大部分信賴傳統教育，原因在于人才的選拔還是“科舉制”的，看分不看能力的。
經驗。首先是它有利于師生之間的情感交流。教師在進行講授時，面對學生，通過肢體語言 和面部表情等和學生進行人性化交流，然后可根據學生接受的情況隨時對教學內容、方法及時做出相應的調整，幫助學生加深對所學知識的認識，有利于教師對課堂情況的把握，又有利于調動學生學習的積極性。
現在的教法與傳統教法的區別的意義是：在傳統教學中，我們只要備課時有教科書、教參等參考資料或利用自制教具教給學生作圖方法，而現代化的教法可以運用各種教學手段，在多媒體教室用網絡資料圖文并茂展現教學內容。
現在的教法與傳統教法的區別的意義是：傳統教法是在教室利用已有和自制的教具教給學生作圖方法，把課本上的知識重現給學生；而現代化的教育技術是教師綜合利用各種教學手段，以文字、圖表、動畫等形式形象地進行演示甚至教師也可以利用模擬軟件或在多媒體教室來進行教學。教學效果是完全的不同。
具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
傳統與現代的碰撞：權衡與平衡 傳統教育的嚴謹結構與現代教育的實踐導向，兩者之間并非水火不容，而是需要找到一個平衡點。一方面，我們需要尊重傳統教學中系統知識的傳授，同時也要充分發掘學生的主動性和創新潛力，讓教育更加貼近生活，更具活力。
1、語文是語言藝術的精華，它包含了人類豐富的思想、情感和文化。 語文是民族文化的載體，它傳承了中華五千年的文明史，承載了豐富的文化精髓。 語文是心靈的窗戶，它打開了人的精神世界，讓人能夠領略到美的境界。 語文是思維的工具，它讓人們能夠用語言表達自己的思想，讓別人理解自己的想法。
2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特征。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。
3、學習語文是學習其他東西的基礎。語文教授我們母語，分析字義詞義，這是我們學習數學、英語和其他學科的基礎。學習語文讓我們更好地與他人交流，稱謂的運用是否恰當，語言是否流暢，這都是“語文”幫助我們判斷的。語文是一個人一生中離不開的工具。
情景教學法通過再現教材內容的相關情景，利用角色效應，讓學生自己琢磨、去嘗試、去發現，縮短了教材與學生之間的心理距離。因為情景作用于學生的感官，強化了感受，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起共鳴，如臨其境。
總的來說，情境教學法與小學英語教學的融合，能增長學生的文化見識，有助于培養學生英語語言表達和應用能力。情境教學法作為一種新型且效果顯著的教學手段，教師在實際的教學工作中，需要將目光著眼于如何創設教學情境，以及應該創設什么樣的情境，從而充分發揮出情境的作用，引導學生主動體驗。
促進學生參與和互動：英語教學理論強調學生的主動參與和互動，教師應當創造積極的學習環境，鼓勵學生進行語言交流和合作學習，提高學生的英語實際運用能力。
建構主義認為，數學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，因此，在課堂教學中，努力創設一些有意義的教學情境，使學生最大限度地參與到探究新知識的活動中，通過學生自己動手、動口、動腦等實踐活動，達到知識與能力的協同發展。
加強中小學法制教育，是教育行政管理部門、學校及教師的法定責任，是落實依法治國基本方略、建設社會主義治國家的重要基礎工作，是落實育人為本、德育為先的必然要求，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。
法制教育是德育的重要內容之一，在學科教學中滲透法制教育，在學科教學中滲透法制教育，是落實依法治國、建設社會主義法治國家、培養法治社會合格公民的途徑之一。通過在學科教學中滲透法制教育，可以使青少年學生知法、守法，不做違法亂紀的事，可以有效預防青少年學生違法犯罪。
學科教學滲透法制教育的重大意義： 加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校及教師的法定責任；是“法律進學校”的工作重點；是落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的重要基礎工作；是深入實施素質教育的重要內容；是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。
學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。在生活中滲透。
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