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1、任何一種教學(xué)方法最核心的作用，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些基本要素能夠在教學(xué)過程中充分地發(fā)藹揮它們各自的功能和作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。 教學(xué)方法的意義： 教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)法。否則，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。
3、使用教學(xué)方法的意義：教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。當(dāng)確定了教學(xué)目的，并有了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學(xué)法。否則，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就要落空。由此可見，教學(xué)方法，就一定意義來說是關(guān)系著教學(xué)成敗的重要問題。
現(xiàn)在教法側(cè)重于能力培養(yǎng)，學(xué)生是主體，傳統(tǒng)教法側(cè)重于傳授知識(shí)，教師是主體。但現(xiàn)在的學(xué)生，家長(zhǎng)還是大部分信賴傳統(tǒng)教育，原因在于人才的選拔還是“科舉制”的，看分不看能力的。
經(jīng)驗(yàn)。首先是它有利于師生之間的情感交流。教師在進(jìn)行講授時(shí)，面對(duì)學(xué)生，通過肢體語言 和面部表情等和學(xué)生進(jìn)行人性化交流，然后可根據(jù)學(xué)生接受的情況隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于教師對(duì)課堂情況的把握，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
現(xiàn)在的教法與傳統(tǒng)教法的區(qū)別的意義是：在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們只要備課時(shí)有教科書、教參等參考資料或利用自制教具教給學(xué)生作圖方法，而現(xiàn)代化的教法可以運(yùn)用各種教學(xué)手段，在多媒體教室用網(wǎng)絡(luò)資料圖文并茂展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在的教法與傳統(tǒng)教法的區(qū)別的意義是：傳統(tǒng)教法是在教室利用已有和自制的教具教給學(xué)生作圖方法，把課本上的知識(shí)重現(xiàn)給學(xué)生；而現(xiàn)代化的教育技術(shù)是教師綜合利用各種教學(xué)手段，以文字、圖表、動(dòng)畫等形式形象地進(jìn)行演示甚至教師也可以利用模擬軟件或在多媒體教室來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)效果是完全的不同。
具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞：權(quán)衡與平衡 傳統(tǒng)教育的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代教育的實(shí)踐導(dǎo)向，兩者之間并非水火不容，而是需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。一方面，我們需要尊重傳統(tǒng)教學(xué)中系統(tǒng)知識(shí)的傳授，同時(shí)也要充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)新潛力，讓教育更加貼近生活，更具活力。
1、語文是語言藝術(shù)的精華，它包含了人類豐富的思想、情感和文化。 語文是民族文化的載體，它傳承了中華五千年的文明史，承載了豐富的文化精髓。 語文是心靈的窗戶，它打開了人的精神世界，讓人能夠領(lǐng)略到美的境界。 語文是思維的工具，它讓人們能夠用語言表達(dá)自己的思想，讓別人理解自己的想法。
2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。語文課堂教學(xué)價(jià)值的價(jià)值體教學(xué)中，既要將語文知識(shí)與能力這一顯性目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自身的需求。
3、學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)。語文教授我們母語，分析字義詞義，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文讓我們更好地與他人交流，稱謂的運(yùn)用是否恰當(dāng)，語言是否流暢，這都是“語文”幫助我們判斷的。語文是一個(gè)人一生中離不開的工具。
情景教學(xué)法通過再現(xiàn)教材內(nèi)容的相關(guān)情景，利用角色效應(yīng)，讓學(xué)生自己琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離。因?yàn)榍榫白饔糜趯W(xué)生的感官，強(qiáng)化了感受，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起共鳴，如臨其境。
總的來說，情境教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)的融合，能增長(zhǎng)學(xué)生的文化見識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語言表達(dá)和應(yīng)用能力。情境教學(xué)法作為一種新型且效果顯著的教學(xué)手段，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要將目光著眼于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及應(yīng)該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，從而充分發(fā)揮出情境的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)。
促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：英語教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言交流和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。
建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，因此，在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一些有意義的教學(xué)情境，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)與能力的協(xié)同發(fā)展。
加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政管理部門、學(xué)校及教師的法定責(zé)任，是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義治國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作，是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求，是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。
法制教育是德育的重要內(nèi)容之一，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，是落實(shí)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、培養(yǎng)法治社會(huì)合格公民的途徑之一。通過在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，可以使青少年學(xué)生知法、守法，不做違法亂紀(jì)的事，可以有效預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的重大意義： 加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是教育行政部門、學(xué)校及教師的法定責(zé)任；是“法律進(jìn)學(xué)校”的工作重點(diǎn)；是落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)工作；是深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)、預(yù)防未成年人違法犯罪、培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民的重要舉措。
學(xué)科滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時(shí)還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。在生活中滲透。
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