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多看，現(xiàn)代漢語(yǔ)看似不難但是要真正理解真的要“書讀百遍”，大一的時(shí)候我就覺(jué)得不是很能理解，現(xiàn)在因?yàn)橐佳兴钥戳撕芏啾?，一遍比一遍深刻有感悟，它不用死記是理解的東西，其實(shí)還挺有意思的。做題。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法：首先，你需要掌握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法規(guī)則，包括詞性、句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等。這是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量：詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，你需要通過(guò)閱讀、聽力和寫作來(lái)不斷積累新的詞匯。練習(xí)聽說(shuō)讀寫：語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，所以你需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫四種方式來(lái)提高你的漢語(yǔ)水平。
本書將漢語(yǔ)造詞方式歸結(jié)為五種；即詞法學(xué)造詞法、句法學(xué)造詞法、修辭學(xué)造詞法、語(yǔ)音學(xué)造詞法、綜合式造詞法，建立起了一個(gè)完整的漢浯造詞學(xué)體系，并給予了理論的說(shuō)明，使人們了解漢浯造詞法和漢語(yǔ)各要素的聯(lián)系，了解漢語(yǔ)造詞法的內(nèi)在規(guī)律。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)，首先要明白現(xiàn)代漢語(yǔ)這門課與其他的課程是側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，它主要側(cè)重于理解和運(yùn)用，背誦是比較少的，更多的是要理解和學(xué)會(huì)去做題。
現(xiàn)代漢語(yǔ)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)其它課程的基礎(chǔ)課。本課程主要講授語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等內(nèi)容。
首先，要努力培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。 興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向性，它在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。人們常說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。
忻州師范學(xué)院中文系教案 語(yǔ)文課程與教學(xué)論 郝瑞經(jīng) 第一章 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、研究對(duì)象、基本任務(wù)和發(fā)展演變 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本性質(zhì)、 研究對(duì)象、 (講授 2 課時(shí)，自學(xué)與實(shí)踐 2 課時(shí)) 教學(xué)要點(diǎn)： 教學(xué)要點(diǎn)： 語(yǔ)文課程與課程論，語(yǔ)文教學(xué)與教學(xué)論。 語(yǔ)文課程與教學(xué)論的研究對(duì)象和基本任務(wù)。
語(yǔ)文課程的性質(zhì)，是指語(yǔ)文課程區(qū)別于其他學(xué)科課程的根本屬性。它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有制約作用。語(yǔ)文課程性質(zhì)的演變過(guò)程，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展過(guò)程。
語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)：語(yǔ)文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨(dú)有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具；但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
該課程以略古詳近，重點(diǎn)突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時(shí)期開始的歐洲近代文學(xué)，對(duì)其中成就較高的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識(shí)的同時(shí)，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。
深入探索語(yǔ)言學(xué)奧秘：揭秘語(yǔ)素的本質(zhì) 在語(yǔ)言的奇妙世界中，語(yǔ)素如同基石，是構(gòu)成復(fù)雜詞匯體系的最小單位，它們承載著音與義的微妙融合。與詞有所不同，語(yǔ)素并非都能獨(dú)立發(fā)聲，它們之間的區(qū)分在于能否單獨(dú)生存并賦予意義。
語(yǔ)言分為第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言。一個(gè)人從小通過(guò)和同一語(yǔ)言集團(tuán)其它成員(如父母、親屬、周圍的人們)的接觸，自然學(xué)到并熟練運(yùn)用于交際和思維過(guò)程中的語(yǔ)言。本族語(yǔ)言或母語(yǔ)一般說(shuō)都是個(gè)人的第一語(yǔ)言，也是主要語(yǔ)言。人出生后，首先掌握和使用的語(yǔ)言，叫第一語(yǔ)言。
Dont eat too much.不要吃得太多。Dont drink from stranger.不要喝陌生人給的飲料。Dont make fun of others.不要捉弄?jiǎng)e人。Dont be alone.不要獨(dú)自一個(gè)人。Dont climb the tree.不要爬樹。Dont swim in the river.不要在河里游泳。
英語(yǔ)小知識(shí)(4)： OK的來(lái)歷 Okay可能是除了Yes，No以外在世界上流傳最廣的英語(yǔ)單詞了。 但是，它從何而來(lái)呢？歷來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家們各執(zhí)一詞。 有人說(shuō)，okay是印第安人發(fā)明的。 有這樣一個(gè)印第安部落叫Chocktaw，居住在富饒的密西西比山谷中，以種植和捕魚為生。
英語(yǔ)小知識(shí)（4）：OK的來(lái)歷 Okay可能是除了Yes，No以外在世界上流傳最廣的英語(yǔ)單詞了。但是，它從何而來(lái)呢？歷來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家們各執(zhí)一詞。有人說(shuō)，okay是印第安人發(fā)明的。有這樣一個(gè)印第安部落叫Chocktaw，居住在富饒的密西西比山谷中，以種植和捕魚為生。
1、小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的13個(gè)教學(xué)方法：自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法、教例評(píng)析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、“讀、寫”結(jié)合法、電教法、研究法。自學(xué)法 自學(xué)法也稱自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。
2、以下是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的方法：情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在教授描寫景色的課文時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生帶入到課文所描述的場(chǎng)景中，使學(xué)生有更直觀的感受。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、單元整體教學(xué) 單元整體教學(xué)法是以教材自身編排的單元內(nèi)容為整體，通盤考慮這一組課文的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)突出每種課型(講讀課、閱讀課、獨(dú)立閱讀課和基礎(chǔ)訓(xùn)練)的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生把在講讀課中獲得的讀寫知識(shí)，運(yùn)用到閱讀課和獨(dú)立閱讀課中去，使學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得以切實(shí)提高。
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