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1、其中，韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。 明確：從故事情節來看：這篇小說可分為課前、上課、下課三個部分，也可分為上學路上、上課之前、上課經過、宣布散學四個部分。
2、今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀念今天的最后一課。一切都要從那害人的普魯士王國說起，從那腐敗的上層統治階級說起。我懷著悲痛的心情，也一并邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。
3、今天天氣很好，但卻不符合現在的氣氛，因為這是我最后一節法語課了。為了顯示出這最后一課的重要性，我穿了只在督學來視察或者發獎時才穿的衣服。
4、柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新來老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們用心學習。”說到這里，我的心簡直要被撕裂。
5、今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是紀念最后一堂法語課。一切都是那普魯士兵所造成的。平日里，在上課前，教室里總有一陣喧鬧。可今天，一切都很安靜，孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。在異常中，我發現，教室后排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。
6、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫《最后一課》中從上課到下課部分的內容。《最后一課》改寫 我站在講臺上，看著異常安靜的學生和教室后邊坐著的鎮上的人，心情很不平靜。這時，小弗郎士進來了，我說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課了。”小弗郎士一縱身跨過板凳就坐下了。
法國語言與文化的學習資料，《教學輔導參考書》詳盡涵蓋學生用書中課文的參考譯文。這部分內容主要針對 Lecture和 Lecture libre部分，我們提供了課文的直譯，以及必要的解釋，盡管譯文可能不如專業譯文精煉，但我們力求清晰易懂，希望讀者能理解。
法國語言與文化的研究資料，一本值得信賴的教學輔導參考書，由外語教學與研究出版社首次出版于2005年6月1日。這本書的版本是一版，共計265頁，內容豐富且實用。正文采用了雙語編撰，不僅有簡體中文，還有原汁原味的法語，以便讀者在學習過程中深入理解法國語言和文化。
童佩智等編：《法國語言與文化》，北京：外語教學與研究出版社，2005年。王助：《法語詞法與句法教程》，北京：外語教教學與研究出版社，2016年。(2)法語國家文學 l、車琳：《法國文學簡明教程》，北京：外語教學與研究出版社，2017年。
參考書目：翻譯碩士英語英語，翻譯碩士英語是北外自己出題的，不是全國統考英語。
也可以參考有博士點的院校：北大 、武大、南大、上外 、廣外 研究方向一般包括：語言學、文學、教學法、翻譯學、文化五個方向，雖然報名的時候都填過，不過入學之后還會再填一次，還要選導師。
他說，法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
韓麥爾先生高度贊美法國語言，表現他的愛國感情。“監獄大門”比喻普魯士侵略者對法國人民的統治和封鎖。“鑰匙”比喻法國語言。這句話的含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識。從而團結起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放。出自：法國小說家阿爾豐斯·都德《最后一課》，寫于1873年。
我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監獄大門的鑰匙\，“監獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。
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