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因此，教師應(yīng)該在初中英語閱讀教學(xué)活動中教授詞匯，不能將詞匯單獨列出講解，需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中猜測詞匯的意義和用法，從而形成有效的詞匯積累。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和意義組之間的聯(lián)系進(jìn)行詞匯教學(xué)，從而全面提高學(xué)生對詞義的猜測能力，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的一種鍛煉。
提高初中英語閱讀理解能力，詞匯知識的掌握至關(guān)重要。然而，在實際教學(xué)中，詞匯教學(xué)往往被忽視。常見的詞匯教學(xué)方法如反復(fù)讀、拼寫單詞、默寫、練習(xí)等，雖然能在短期內(nèi)強化記憶，但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，影響整體學(xué)習(xí)效果。因此，詞匯教學(xué)需要創(chuàng)新。
在閱讀教學(xué)中，首先要一定程度上弱化生詞的重要性，讓學(xué)生在心理上解除對生詞的戒備，閱讀課中的詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合閱讀內(nèi)容開展多層次、多角度的活動，把詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來，把詞匯學(xué)習(xí)貫穿于閱讀過程的各個環(huán)節(jié)。教師可以從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個階段落實詞匯教學(xué)，從而達(dá)到結(jié)合閱讀有效教學(xué)詞匯的目的。
初中英語詞匯教學(xué)方法與策略有哪些？創(chuàng)設(shè)語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
根據(jù)新詞匯的詞義和用法特點，采用圖示法或簡筆畫進(jìn)行詞匯教學(xué)。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生利用感官直接感受新詞匯的詞義和用法。如教人體部位的單詞時可以用簡筆畫把人各個部位的英語單詞分別標(biāo)在相應(yīng)的位置，學(xué)生一看就會一目了然。 。
1、第三點：堅持學(xué)習(xí)，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學(xué)是一個不間斷的但又循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中不僅要注重英語詞匯積累的有效數(shù)量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應(yīng)用學(xué)習(xí)以及提高詞匯記憶數(shù)量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學(xué)的整體性。
2、初中英語詞匯教學(xué)方法與策略有哪些？創(chuàng)設(shè)語境教詞匯。用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
3、進(jìn)行語音訓(xùn)練、以達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過音標(biāo)來讀出單詞，詞匯教學(xué)一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學(xué)生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
4、采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，包括競賽、演講、才藝展示等，通過按主題、詞性、構(gòu)詞法對詞匯進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固，遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律定期復(fù)習(xí)，以確保詞匯記憶的牢固性。
采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，包括競賽、演講、才藝展示等，通過按主題、詞性、構(gòu)詞法對詞匯進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固，遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律定期復(fù)習(xí)，以確保詞匯記憶的牢固性。
第三點：堅持學(xué)習(xí)，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學(xué)是一個不間斷的但又循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中不僅要注重英語詞匯積累的有效數(shù)量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應(yīng)用學(xué)習(xí)以及提高詞匯記憶數(shù)量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學(xué)的整體性。
構(gòu)詞法記憶單詞 英語單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的，記 憶的時候，把單詞按照組成部分進(jìn)行分解，就容易記憶。比較法 比較各詞之間音形義的異同，比較后不僅記得快，而且避 免了混淆。
1、采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，包括競賽、演講、才藝展示等，通過按主題、詞性、構(gòu)詞法對詞匯進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固，遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律定期復(fù)習(xí)，以確保詞匯記憶的牢固性。
2、采用靈活的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，多管齊下，搞好詞匯復(fù)習(xí)積累工作。利用英語識詞競賽，演講，才藝展示等形式，把學(xué)過的詞匯按一定的主題，詞性，構(gòu)詞法進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，定期進(jìn)行分類復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，爭取牢固掌握所學(xué)詞匯。第二點：連詞成句，提高詞匯教學(xué)的有效利用性。
3、利用早讀時間要求學(xué)生在課文中找出所復(fù)習(xí)的詞，并熟練掌握包含這些詞的句子。有些重要的詞語或句型還要要求學(xué)生造句，做到舉一反三，熟練運用。這樣可以幫助學(xué)生把單詞的音和形、詞和句、句和篇有機地結(jié)合起來。在具體的語境中復(fù)習(xí)詞匯，有利于學(xué)生全面牢固地掌握單詞，避免枯燥乏味的簡單。
1、采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，包括競賽、演講、才藝展示等，通過按主題、詞性、構(gòu)詞法對詞匯進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固，遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律定期復(fù)習(xí)，以確保詞匯記憶的牢固性。
2、第三點：堅持學(xué)習(xí)，加大英語詞匯量的積累。英語詞匯教學(xué)是一個不間斷的但又循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中不僅要注重英語詞匯積累的有效數(shù)量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應(yīng)用學(xué)習(xí)以及提高詞匯記憶數(shù)量的方式。第四點：搭配記憶，提高詞匯教學(xué)的整體性。
3、進(jìn)行語音訓(xùn)練、以達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音。在學(xué)習(xí)生詞時，應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過音標(biāo)來讀出單詞，詞匯教學(xué)一般采取由音到形、到義的順序。音是一個學(xué)生接觸一個詞的最初印象，如果讀不對音就記不住形，無音無形就讀不上義。
英語詞匯教學(xué)的三個步驟如下：利用直觀教具教單詞 利用實物介紹新詞匯。如：look，this is a watch.（用手指著手表）利用圖片介紹詞匯。如：面部（faces），簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義。用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。
英語詞匯教學(xué)的方法有以下幾種：詞匯記憶法：通過反復(fù)背誦單詞和相關(guān)的例句、圖片等來鞏固記憶。語境教學(xué)法：將新學(xué)單詞放入具體的語境中，讓學(xué)生通過閱讀、聽力等方式逐漸掌握其意義和用法。詞綴法：通過學(xué)習(xí)英語詞匯的前綴、后綴、詞根等特征，輔助學(xué)生理解單詞的含義。
采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，包括競賽、演講、才藝展示等，通過按主題、詞性、構(gòu)詞法對詞匯進(jìn)行分類集中復(fù)習(xí)鞏固，遵循艾賓浩斯遺忘規(guī)律定期復(fù)習(xí)，以確保詞匯記憶的牢固性。
同時，教師還可以借助多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出閱讀文本的具體語境，指出抽象詞匯，向?qū)W生強調(diào)重點詞匯的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行深入的詞匯學(xué)習(xí)。在閱讀文本之前，教師還可以提前教授學(xué)生需要的詞匯，以保證學(xué)生后續(xù)的閱讀行為能夠順利進(jìn)行，為順利閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
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